🌕 Tantangan Guru Di Era Digital

SumberIlustrasi: PAXELS. Tantangan Guru Dalam Digitalisasi Pembelajaran. Tahun ajaran baru 2021/2022 akan segera di mulai. Persiapan dan strategi menyambut tahun ajaran baru pun seharusnya sudah mulai tersusun secara matang. Persiapan yang matang tentu akan berimbas pada sebuah kualitas pendidikan dalam menghadapi segala kemungkinan yang akan Erainilah yang disebut sebagai era digital atau era informasi. Era yang memunculkan pemuda enterpreuner seperti Nadiem Makarim, CEO Gojek, Ahmad Zaky, CEO Bukalapak, Abdul Wahab CEO Santri Online TantanganGuru Masa Kini. PAULO Freire (2000) dalam Pedagogy of Freedom: Ethics, Democracy and Civic Courage menyebut ada tiga hal penting tentang mengajar yang perlu dipahami para guru. Pertama, tidak ada pengajaran tanpa pembelajaran. Seorang guru harus mampu melakukan riset, memiliki respek terhadap beragam pengetahuan siswa, kritis Perkembanganteknologi ini, menjadi tantangan bagi guru. Tantangan tersebut antara lain yang pertama, berpikir kritis. Yaitu mampu menerima berbagai data dan informasi yang begitu cepat, mampu membimbing siswa memecahkan masalah yang sedang dihadapi dan mengadirkan solusi dengan mendiskusikannya. Gurusebagai ujung tombak di sekolah pada era ini dan era selanjutnya ditantang untuk melakukan akselerasi terhadap perkembangan TIK yang dapat mengubah infromasi baik yang tadinya berwujud tulisan, gambar, maupun suara menjadi wujud kumpulan lambang bilangan 0 dan 1, yang sering disebut digital. Dalam bentuk baru semacam ini informasi tersebut E TANTANGAN PROFESIONALISME GURU DI ERA DIGITAL Proses pembelajaran mengaplikasikan TIK yang berbasis internet dengan bahan ajar digital menyebabkan terjadinya pergeseran proses belajar mengajar (PMB) dari yang biasa dilakukan guru. Inisemua akan menjadi tantangan terbesar bagi para guru. Canggihnya teknologi akan menyebabkan komunikasi antarpeserta didik dapat terjalin dengan rahasia. Ketika obrolan dunia maya antaranak didik tanpa ada campur orang tua dan guru, maka sangat riskan mereka akan bertindak sesuai dengan nafsu jiwa muda. VcfeFfs. Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. Pendidikan kewarganegaraan memiliki peran penting dalam membentuk generasi muda yang memiliki kesadaran akan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga negara. Dalam era digital yang terus berkembang, tantangan dan peluang baru muncul dalam penyampaian pendidikan kewarganegaraan. Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah lanskap pendidikan secara menyeluruh, termasuk pendidikan satu tantangan utama dalam pendidikan kewarganegaraan dalam era digital adalah fluktuasi informasi. Internet menyediakan akses tak terbatas ke informasi dari berbagai sumber, baik yang kredibel maupun tidak kredibel. Tantangan bagi pendidikan kewarganegaraan adalah bagaimana mengajarkan siswa untuk secara kritis memfilter, mengevaluasi, dan memahami informasi yang mereka temui di dunia digital. Siswa perlu dilatih untuk menjadi pembaca yang cerdas dan memiliki kemampuan untuk membedakan fakta dari opini, serta menganalisis dampak dari informasi yang mereka konsumsi terhadap kehidupan itu, tantangan lainnya adalah meningkatnya polarisasi politik dan perpecahan sosial di dunia maya. Media sosial telah menjadi platform untuk ekspresi dan diskusi politik yang luas, namun seringkali juga menjadi tempat terjadinya konflik dan pembentukan kelompok yang saling terisolasi. Pendidikan kewarganegaraan perlu mencari cara untuk mengatasi polarisasi ini dan mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi yang sehat, menghormati pandangan orang lain, dan membangun pemahaman yang inklusif terhadap perbedaan. Namun, era digital juga membawa peluang besar dalam pendidikan kewarganegaraan. Teknologi memungkinkan pendidikan kewarganegaraan menjadi lebih interaktif dan terlibat secara aktif dalam kehidupan masyarakat. Siswa dapat menggunakan media sosial, blog, atau platform online lainnya untuk membagikan pandangan mereka tentang isu-isu sosial dan politik, serta berpartisipasi dalam aksi-aksi kegiatan kewarganegaraan. Hal ini dapat meningkatkan rasa memiliki dan keterlibatan siswa dalam proses demokrasi. Selain itu, teknologi juga memungkinkan akses ke beragam sumber daya pendidikan. Siswa dapat mengakses materi-materi pendidikan kewarganegaraan secara online, termasuk artikel, video, dan konten interaktif lainnya. Mereka dapat belajar tentang sistem politik, hak asasi manusia, keberagaman, dan isu-isu global dengan cara yang lebih menarik dan beragam. Guru juga dapat memanfaatkan teknologi untuk menghadirkan pengalaman belajar yang kreatif, seperti simulasi dan permainan peran. Lihat Pendidikan Selengkapnya Entering the current digital era, the development of students is very different from the past. The digital era has brought various positive and negative impacts together. Many cases occur in children who do acts of bullying, become individualists, and are less able to socialize in the community. If not fortified, this condition will be very dangerous for their development in the future. As a professional teacher organization in Indonesia, PGRI is required to play a role in aligning the changing times with character values. Various regulations and intervention programs are implemented for children growing up together with technology and using it for positive things. This article is a study of a systematic review of scientific publications in the last 10 years related to the policy and implementation of the digitalization program by the PGRI organization. The results of the research have provided an overview of the roles and challenges of the PGRI organization in shaping the nation's character in the current of digital era To read the full-text of this research, you can request a copy directly from the has not been able to resolve any citations for this ZulfaJaja JahariA. Heris HermawanMewabahnya Covid-19 sebagai pandemi telah membawa dampak signifikan sekaligus membuka peluang dan tantangan bagi pengelolaan lembaga pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran mengenai peluang dan tantangan pengelolaan lembaga pendidikan Islam pada masa pandemi. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif-kualitatif dengan metode yang digunakan adalah library research dan jenis data yang dipakai adalah data kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik kepustakaan. Proses analisis data dilakukan dengan menggunakan teknin deskriptif-analitis. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa peluang pengelolaan lembaga pendidikan pada masa Covid-19 dapat diidentifikasi dari terbukanya peluang untuk meningkatkan mutu pendidikan melalui usaha membangun fungsi-fungsi manajemen pengelolaan lembaga pendidikan Islam berbasis digital dengan sistem dalam jaringan daring sangat didukung oleh situasi pandemi yang sedang terjadi. Karena itu tantangan yang dihadapi dalam hal pengelolaan berbasis digital dengan dukungan internet melalui sistem dalam jaringan adalah kesiapan lembaga dalam aspek dukungan sarana dan prasarana serta kesiapan SDM yang ahli di bidang ini menjadi hal penting yang harus dipenuhi untuk meningkatkan persaingan dan kompetisi antar lembaga pendidikan Islam pada masa pandemi untuk meningkatkan sistem pengelolaan lembaga agar menghasilkan kualitas mutu dan memiliki daya saing yang children’s use of digital devices is increasing as we progress through the 21st century and handheld and mobile devices, such as smartphones and tablets, have become increasingly available. While older children using tablets to read has been more broadly investigated, less is known about the impacts of digital reading on children at the stage of literacy acquisition. An analytical review was conducted on the effects of interactive e-book interventions for young children’s literacy development when compared to a listening to print books, b regular school programs, and c reading non-enhanced and non-interactive e-books. A significant additional beneficial effect of e-book interventions was found for phonological awareness and vocabulary learning based on data from 1138 children in 14 randomized controlled trial RCT studies. When e-books are properly selected and used, children develop literacy skills equally well and sometimes better than with print books. Additionally, e-book interventions outperformed the regular school program in the development of literacy skills. Similarly, enhanced e-book conditions revealed benefits over the non-enhanced e-book interventions in literacy skill acquisition. The impact of these findings related to health issues, e-book design, disadvantaged populations, and adult-led e-book sharing is discussed. Triyanto TriyantoTujuan artikel ini adalah untuk membahas tentang peluang dan tantangan pendidikan karakter di era digital. Ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan naturalistik. Data dikumpulkan dengan cara survei, wawancara, observasi dan studi pustaka. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan enam tahapan dari Creswell. Pendidikan karakter di era digital memiliki berbagai tantangan dan peluang. Riset membuktikan bahwa era digital memberi peluang positif pada implementasi pendidikan karakter. Tantangan kita adalah bagaimana mengajari siswa untuk menavigasi etika di era digital. Beberapa tantangan yang harus dihadapi dalam pendidikan karakter di era digital mencakup keseimbangan, keselamatan dan keamanan, perundungan siber, sexting, hak cipta dan plagiarism. Para pembuat kebijakan pendidikan perlu berperan aktif dalam pengembangan berkelanjutan pembelajaran karakter secara digital untuk memastikan penerapan pembelajaran digital yang efektif. ABSTRACT The purpose of this article is to discuss the opportunities and challenges of character education in the digital age. This is a qualitative research with naturalistic approach. Data were collected by surveys, interviews, observation and literature review. The data were analyzed by six stages from Creswell. Character education in the digital age has various challenges and opportunities. Research proves that the digital age provides positive opportunities for the implementation of character education. The challenge is how to teach students to navigate ethics in the digital age. Some of the challenges are balance, safety and security, cyber bullying, sexting, copyright and plagiarism. Education policy makers need to participate in the continuous development of digital character learning to implement effective digital learning. Hiller SpiresThis thematic issue of Media and Communication features a range of critical perspectives on digital literacies with the aim of shedding light on a path forward with respect to theory, research and practice. The issue hosts fourteen articles divided into four themes that address digital literacies in varying ways. The four themes are a defining digital literacies, b socio-cultural theories of digital literacies, c digital literacies in practice, and d digital skills and efficacy. The articles make a strong case for the continued exploration of the significance and redefinition of digital literacies within our global communicative landscape. The authors have inspired new dialogue, research directions, innovative practices, and policy on digital literacies. As digital technologies continue to evolve so too will intellectual frameworks—generating nuance and scope for and by researchers as well as children and adolescents are growing up exposed to both traditional and modern technology. While it is known that the increase in the use of traditional technology, such as television and its content, have negative effects on children’s development and health, studies have shown such modern technologies as smartphones, tablets, and computers that have been developed and become increasingly widespread over the past decade to be beneficial and to constitute health risks for children. It seems that children’s inappropriate use of such technological devices in terms of content, duration, frequency, and the posture they adopt while using them pose a variety of health risks, including developmental problems, musculoskeletal problems, physical inactivity, obesity, and inadequate sleep quality. This study reviews the literature on the clinical problems that digital technology use has on children. In order for children and adolescents to adopt a healthy life style, it is important to monitor the time, frequency, and content viewed while using technological devices and to ensure that children have or develop adequate physical activity opportunities, healthy eating habits, proper sleep cycles, and nurturing social environment. Deborah NicholsJessica Taylor PiotrowskiEducational media serve as informal educators within the home by supplementing young children's development. Substantial evidence documents the contributions of educational television to preschoolers' acquisition of a variety of skills; however, television's natural capacity as storyteller and the role it plays in preschoolers' early literacy development has been largely overlooked. This study examined the effects of viewing different TV program types on 311 at-risk preschoolers' story knowledge and narrative skills. Children were assigned to one of 4 viewing conditions watching up to 40 episodes of a particular program type no viewing; expository; embedded narrative; or traditional narrative. Story knowledge scores were higher for those viewing either narrative type. In contrast, viewing specific narrative types differentially affected the component skills of narrative competence. Story retelling and identification of explicit story events were higher after repeat viewing of embedded narratives while generating implicit story content was higher after repeat viewing of traditional aims of this study were 1 to examine the prevalence of symptoms of problematic cellular phone use CPU; 2 to examine the associations between the symptoms of problematic CPU, functional impairment caused by CPU and the characteristics of CPU; 3 to establish the optimal cut-off point of the number of symptoms for functional impairment caused by CPU; and 4 to examine the association between problematic CPU and depression in adolescents. A total of 10,191 adolescent students in Southern Taiwan were recruited into this study. Participants' self-reported symptoms of problematic CPU and functional impairments caused by CPU were collected. The associations of symptoms of problematic CPU with functional impairments and with the characteristics of CPU were examined. The cut-off point of the number of symptoms for functional impairment was also determined. The association between problematic CPU and depression was examined by logistic regression analysis. The results indicated that the symptoms of problematic CPU were prevalent in adolescents. The adolescents who had any one of the symptoms of problematic CPU were more likely to report at least one dimension of functional impairment caused by CPU, called more on cellular phones, sent more text messages, or spent more time and higher fees on CPU. Having four or more symptoms of problematic CPU had the highest potential to differentiate between the adolescents with and without functional impairment caused by CPU. Adolescents who had significant depression were more likely to have four or more symptoms of problematic CPU. The results of this study may provide a basis for detecting symptoms of problematic CPU in Persatuan Guru Republik Indonesia PGRI Dalam Peningkatan Mutu Guru Di IndonesiaW BenjaminBenjamin, W. 2019. Kiprah Persatuan Guru Republik Indonesia PGRI Dalam Peningkatan Mutu Guru Di Indonesia. [UIN Syarif Hidayatullah Jakarta].Jumlah Guru Layak Mengajar di Indonesia Naik 9Cindy MutiaCindy Mutia Annur. 2021. Jumlah Guru Layak Mengajar di Indonesia Naik 9,60% pada Tahun Ajaran 2020/2021. Databoks. Profesi Keguruan Pada Era Revolusi Industri 4Fatkhul MubinFatkhul Mubin. 2020. Tantangan Profesi Keguruan Pada Era Revolusi Industri İnternet Ve Video Oyunlari Arasinda ÇocuklarY IscibasiIscibasi, Y. 2011. Bilgisayar, İnternet Ve Video Oyunlari Arasinda Çocuklar. Selçuk İletişim, 71, Dan Harapan Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid 19A KahfiKahfi, A. 2020. Tantangan Dan Harapan Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid 19. Dirasah, 032, Kominfo dan UNICEF Mengenai Perilaku Anak dan Remaja Dalam Menggunakan InternetKementrian KominfoKementrian Kominfo. 2014. Riset Kominfo dan UNICEF Mengenai Perilaku Anak dan Remaja Dalam Menggunakan Internet. Siaran Pers to Teach Using ICT in the Secondary School A Companion to School Experience A companion to school experience. Learing to Teach Using ICT in the Secondary School A Companion to School ExperienceM LeaskN PachlerLeask, M., & Pachler, N. 2013. Learing to Teach Using ICT in the Secondary School A Companion to School Experience A companion to school experience. Learing to Teach Using ICT in the Secondary School A Companion to School Experience, January 2014, 1-260. Jarak Jauh Era Covid-19Siagian MulyanaN BasidA SaimrohR SovitrianaN HabibahJ SaepudinM A MaimunahMuaripinC N OktavianMulyana, Siagian, N., Basid, A., Saimroh, Sovitriana, R., Habibah, N., Saepudin, J., Maimunah, M. A., Muaripin, & Oktavian, C. N. 2020. Pembelajaran Jarak Jauh Era Covid-19. In Litbangdiklat Press. Hukum Bagi Anak Akibat Konten Kekerasan Yang Terdapat Dalam Situs YoutubeNabillaNabilla. 2016. Perlindungan Hukum Bagi Anak Akibat Konten Kekerasan Yang Terdapat Dalam Situs Youtube. LEX JOURNAL Kajian Hukum & Keadilan, 41, Bahan Ajar Digital Dan Aplikasinya Dalam Model Siklus Pembelajaran 5E Learning Cycle 5E Terhadap Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII DI SMP Negeri 10 Probolinggo Tahun PelajaranI RatiyaniW SubchanS HariyadiRatiyani, I., Subchan, W., & Hariyadi, S. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Digital Dan Aplikasinya Dalam Model Siklus Pembelajaran 5E Learning Cycle 5E Terhadap Aktifitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII DI SMP Negeri 10 Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013. Pancaran, 31, dan Strategi Guru di Era Revolusi Industri dalam Meningkatkan Kualitas PendidikanD RetnaningsihRetnaningsih, D. 2019. Tantangan dan Strategi Guru di Era Revolusi Industri dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan Di Era Revolusi Industri September, Phone Survey Standardization and Examination of Relation with Personality CharacteristicsO M SeviSevi, O. M. 2014. Mobile Phone Survey Standardization and Examination of Relation with Personality Characteristics. Bağımlılık Dergisi, 90212, Guru-Guru Penggerak Dalam Pengembangan Bahan Ajar Digital Interaktif Untuk Mengoptimalkan Proses BelajarB H SiregarA MansyurSiregar, B. H., & Mansyur, A. 2021. Pendampingan Guru-Guru Penggerak Dalam Pengembangan Bahan Ajar Digital Interaktif Untuk Mengoptimalkan Proses Belajar. Seminar Nasional Pengapdian Kepada Masyarakat, September, up in a digital world benefits and risks. The Lancet Child and Adolescent HealthThe Lancet Child & Adolescent Health. 2018. Growing up in a digital world benefits and risks. The Lancet Child and Adolescent Health, 22, 90. disintegrasi bangsa melalui pemanfaatan media sosialYanuardi LonggoYanuardi Longgo. 2017. Ancaman disintegrasi bangsa melalui pemanfaatan media sosial. Jurnal Transformasi Sosial, 11, Kebijakan Organisasi PGRI dalam Mengembangkan Profesionalisme Guru Di Kecamatan Wagir Kabupaten MalangL YuniastutikYuniastutik, L. 2015. Implementasi Kebijakan Organisasi PGRI dalam Mengembangkan Profesionalisme Guru Di Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Jurnal Pendidikan, 11, 30.

tantangan guru di era digital